Intenzivní behaviorální intervence (IBI) ve školách pro autistické děti
V poslední době se autismu často dostává pozornosti médií. Jedním z důvodů je rychlý nárůst počtu trpících. Ačkoli autismus byl považován za vzácné onemocnění, které postihuje pouze 2 až 4 z 10 000 dětí, několik studií provedených od konce 90. let minulého století uvádí, že osoby trpící autismem vzrostly na 60 z 10 000 dětí..
S nárůstem odhadované četnosti se mnoho médií zaměřuje na Intenzivní intervenční intervenci (IBI). IBI je strukturovaná, rigorózní a pracovně intenzivní léčba autistických dětí. Rodiče chtějí, aby jejich autistické děti dostávaly IBI terapii ve škole, ale většina škol to neimplementuje. Úspěch IBI byl zdokumentován a odborníci uznali IBI jako nejúspěšnější terapii autismu.
Co je autismus??
Autismus je biologický stav, který je v přírodě celoživotní, vývojovou vadou, která je jasně vidět v prvních letech po narození. Toto je příbuzné různým schopnostem, vzorům symptomu a závažnosti, proto to je považováno za poruchu spektra. Vzhledem ke své komplexní povaze může být obtížné diagnostikovat autismus. Léčba se liší v závislosti na pozadí lékaře, který to zvládá.
Neexistuje žádný jednoznačný lékařský diagnostický test na autismus. Diagnóza je založena na chování dětí. Dítě může být diagnostikováno s autismem, pokud vykazuje prudký pokles sociální interakce, komunikace, vzorců chování, aktivit a nadšení. Chování autistických dětí je velmi odlišné od normálních dětí.
Mnoho autistických dětí splňuje kritéria mentální retardace. Kognitivní porucha je však na kontinuu od nízkého až po vysoké fungování. Některé kognitivní funkce mohou být navíc narušeny, zatímco jiné zůstanou nedotčeny. Výsledkem je, že mnoho autistických dětí má „ostrovní schopnosti“. Extrémním příkladem je přítomnost geniálních schopností, které se vyskytují v nízkém procentu osob s autismem ... Tyto infekce se obvykle zaměřují na určité oblasti: hudbu, kresbu, kalendář nebo jiné speciální formy matematických výpočtů.
Více než polovina autistických dětí nemůže správně používat jazyk. Autistické děti mají potíže s používáním jazyka v sociálním a komunikativním kontextu a mají potíže s porozuměním nepřesných vysvětlení. Dokonce i aktivní děti s autismem mají mnoho problémů pochopit myšlenky, pocity a záměry druhých.
Co je IBI?
IBI používá techniku Applied Behavior Analysis (ABA) pro zlepšení chování spojeného se zhoršenými dovednostmi v socializaci a komunikaci. Technika ABA je založena na principech psychického chování. Podle tohoto přístupu jsou chování a učení ovlivňovány událostmi v okolním prostředí. Poté, co nastane chování, pozitivní důsledky zvýší pravděpodobnost chování, ke kterému dojde znovu, zatímco negativní důsledky sníží pravděpodobnost opakovaného chování. V některých případech je velmi obtížné zjistit, jaké chování znamená autismus, nebo jak jsou některé důsledky považovány za pozitivní. Instruktoři vyškolení v IBI jsou schopni analyzovat a rozvíjet přístupy ke zvýšení frekvence adaptivního chování a snižování frekvence dysfunkčního chování. Trik spočívá v tom, že se určité chování rozbije na malé učební komponenty a pak se stane součástí požadovaného chování pomocí pozitivního zesílení. Každá odpověď je zaznamenána a vyhodnocena. To umožňuje přizpůsobení procesu výuky, pokud nejsou dosaženy požadované výsledky. Výsledkem je, že každý program IBI je individuálně navržen a velmi náročný na pracovní sílu.
Program IBI ve škole
Výzkum ukázal, že autistické děti, které vyvíjejí více jazyků a komunikativní dovednosti před školním věkem, mají lepší prognózu než ti, kteří ne. Výsledkem je silná potřeba rozvíjet tyto dovednosti co nejdříve. Teprve v šedesátých letech minulého století byli vědci schopni naučit mluvit s autistickými dětmi pomocí speciálních systematických interakčních programů. Od té doby, výzkum pokračuje ukázat, že autistické děti se mohou naučit hodně se správnými pokyny.
Přestože děti předškolního věku mají přístup k programům IBI nebo variantám založeným na technikách ABA prostřednictvím několika programů, není to možné po vstupu do školy. Existuje mnoho důvodů, jedním z hlavních důvodů je problém nákladů. Program IBI se navíc nevztahuje na všechny autistické děti a nebyly vytvořeny vhodné ukazatele pro určení, kdo bude mít program IBI..
Jako alternativa k IBI, mnoho škol má speciální vzdělávací programy, které se snaží překonat problémy s učením u autistických dětí. Pokud má tento program dobrou správu, může řídit problémy s chováním. Kromě toho, pokud budou velmi strukturované a budou postupovat krok za krokem, bude mít tento program pozitivní dopad. Školy však často kvůli nedostatku školení a zdrojů nemohou nabídnout intenzivní programy, jako je IBI.
Škola také vyučuje sociální dovednosti a komunikační dovednosti prostřednictvím speciálních modelů učení. To znamená, že se domnívají, že děti získávají v této dovednosti nárůst, ale tato dovednost potřebuje zlepšení od učitele nebo skupiny interakce.
To neznamená, že IBI nemá ve školní komunitě místo. Je třeba, aby byly integrovány vysoce specializované intervence od IBI s výukovými procesy ve skupinách škol, aby se snížily náklady a zajistil se všeobecný přístup k typům dětských autistických programů..
